Diferencia entre raza y etnia 

No hay diferencia genética sólo los razgos físicos, simbólicos que tienen que ver con la cultura y costumbres, somos todos la misma raza pero de diferente etnia.

La etnia que más hay en el mundo es la amarilla . La etnografía tiene distintas fases:

1- El aurocentrismo: trata de documentar culturas que están desapareciendo, extinguiendose.

2- 2ª fase se ocupa de las subculturas.

3ª fase: utiliza la misma herramienta para ver la cultura exitosa para analizar su cotidianidad.

  Suena el timbre y los alumnos junto con los docentes se concentran en el salón principal que está en la entrada de la escuela donde la directora los saluda diciéndoles - ¡Buenas tardes chicos! A lo que los alumnos contestan - ¡Buenas tardes directora! Y luego les da la orden para que pasen al aula.

  Cada curso con sus respectivas docentes pasan al aula formando filas, una  de varones y otra de mujeres. Mientras tanto la directora nos acompaña al grado que observaremos y llegamos a 6º “C”, entramos y nos presentan con la maestra de lengua quién nos atiende amablemente y nos ubica a la derecha de la puerta de entrada al aula dándonos  dos sillas para que nos sentemos.

  La maestra cuenta a los chicos que nosotras vamos a observar porque estamos estudiando para maestras y tenemos que hacer una tarea. Luego comienza a entregarles a los alumnos poesías que ellos habían producido el día anterior y ella se llevó para corregir.

  Comienzan con la tarea del día y la señorita les pregunta: - ¿Qué piensan ustedes que es una estrella? Los chicos contestan: - Son enormes; - Titilan; - Son como pequeñas lunas; - Son como luciérnagas; - Brillan en la noche.      

  La señorita les dice: - ¡Muy bien! Todo eso que dijeron hace referencia a las características de las estrellas.

  Les entrega fotocopias para que trabajen con “Una estrella”de Baldomero.

  La maestra comienza a leer el primer verso de la poesía y los alumnos siguen la lectura con sus fotocopias. Encuentran la palabra “raso” y como no saben qué es la buscan en el diccionario y contextualizan la definición con la poesía.

  Analizan la poesía con las diferentes palabras que buscan en el diccionario, pero no lo escriben lo van hablando e intercambiando ideas. No todos tienen diccionario pero comparten con lo que saben y piensan.

  Terminan de leer la poesía y la maestra les pregunta: - ¿Cuántas estrofas tiene? ¿Cuántos versos? Los chicos contestan todos a la vez e inmediatamente. Parecen haber trabajado mucho con este tema porque las respuestas fueron correctas y rápidas.

  Repasan hiato, diptongo, versos, estrofas, rima porque luego comenzarán con un trabajo práctico evaluativo individual.

  La maestra entrega en fotocopia el trabajo práctico a cada uno de los alumnos y todos juntos leen las consigas.

  Una de las consigas dice que tienen que buscar en el diccionario, entonces comentan que algunas palabras hay que buscarlas en infinitivo, dan como ejemplo: cuajo----cuajar.

  Cuando terminan de leer las consignas la maestra les dice: - Copien del pizarrón lo que voy a escribir, son consignas que no están en la fotocopia.

Escribe:

LENGUA                       Nombre:                                                                    Fecha:             Trabajo Práctico Evaluativo                                   FOTOCOPIA                                  *   Extrae del texto y escribe: -         Una imagen sensorial: -         Una personificación: -         Una comparación: -         Una metáfora:

   Los alumnos comienzan con el trabajo práctico y la maestra le dice a un niño: - Andá a lavarte la cara, la tenés toda colorada. El niño dice: - Si, parece que es la pelusa que le tengo alergia seño. Se levanta, sale a lavarse la cara al baño y vuelve.

  Entra una maestra de otro grado y pregunta: - ¿Matías a vos no se te ha perdido una gorra por las dudas? A lo que el niño contesta que no y la maestra se va.

  Una nena se levanta para pedir plasticola a un compañero, pega la fotocopia y devuelve lo pedido.

  La maestra aclara que las palabras que encuentren en el diccionario tienen que vincularalas con el texto porque una palabra puede tener muchos significados y luego mira a una niña y le dice: ¿ Está cómoda María?  La nena contesta: - Le estoy pidiendo la poesía para copiarla.

  La niña se estaba dando vuelta a pedir  una poesía que no estaba incluída en la fotocopia que les dio la maestra, porque debían tenerla de días anteriores que la habían trabajado y parece que ella ya no la tenía.

  La maestra le dice: - Apurate porque se van a demorar los dos así.La docente se da cuenta que hay algunos que no tienen diccionario y abre el armario para sacar dos diccionarios que son los únicos que tienen y los presta a los chicos diciéndoles: - cuando los vayan desocupando se los van prestando a los que no tienen.

  Una alumna dice que en su diccionario no sale la palabra que busca, que después le presten otro para ver si la encuentra.

  La maestra interactúa mucho con los chicos y responde a todas sus inquietudes, pero también llama la atención a los que hablan con los compañeros.

  La clase se torna tranquila y ordenada, cada uno realiza las actividades en silencio y nadie se para del banco, si tienen dudas preguntan desde su lugar.

  Todos siguen con sus actividades y la maestra camina entre las filas. Hay algunos que charlan y se dan vuelta para mirar al compañero, por lo que la maestra les llama la atención diciendo: - Cada uno con su hoja, vamos que no van a terminar.

  Se quedan callados y siguen con el trabajo.Como hace calor algunos sacan botellitas con agua o jugo para tomar y calmar la sed.

  Hay una actividad en la que tienen que dibujar y pintar por lo que comienzan a pedirse colores los unos con los otros.

Una alumna dice: - seño vió que hoy va a llover.

Maestra: - ¿Por qué si yo no he escuchado que vaya a llover, aparte mirá el calor que hace?Alumna: - No seño, yo lo digo porque hoy estoy haciendo la tarea.

Maestra: - Ayayay, menos charla y más trabajo, vamos.

  Entra una celadora con una caja en la que trae sandwiches de fiambre que les reparte a los chicos, ella trae puesto un gurdapolvo y guantes, termina de repartir y se retira.

  Todos juntos bendicen los alimentos con una oración en la que agradecen a Dios por los mismos. Los alumnos comen el sandwich mientras hacen la tarea y la seño les dice que se apuren porque queda poco tiempo, sólo 10 minutos. Una nena se levanta y es la primera en entregar el trabajo y pregunta: - ¿Seño guardo las cosas o no? La maestra le contesta que si, el que va terminando que guarde los útiles.

  La señorita comienza a recibir los trabajos porque ya estando terminando todos mientras les advierte: - Portensé bien en el recreo, no van a estar tirando piedras, ni mojando a los más chiquitos y cualquier problema me avisan a mi. Los alumnos contestan que si a las advertencias de la maestra.

  Faltan 5 minutos para que salgan al recreo así que terminan de entregar los trabajos los alumnos que faltaban y luego comienzan a levantar los papeles que estaban tirados en el suelo y guardan los útiles.

  Suena el timbre del recreo, todos salen y los grados quedan cerrados con llave. Los alumnos se ponen a jugar con aviones de papel, figuritas, juegos con las manos que hacen las niñas principalmente, etc.

   Transcurre el recreo y siguen jugando, van al baño, toman agua de bebederos, se sientan a conversar,etc.

  Suena un timbre de finalización del recreo y los chicos forman filas y por curso van pasando a las aulas. Entran al grado con la maestra de ciencias naturales con la que rezan el padre nuestro, luego la maestra se va y llega otra que es la de plástica, a la que los alumnos aplauden porque hace mucho que no venía.

  La maestra saluda y empieza a pedir por lista $ 4.50 que es la plata de unas bandejas de madera que ella compró y los alumnos debían traerle la plata. Llama la atención a un alumno diciendo: - Siempre lo mismo con vos, no has traído ni la carpeta.

  Entra nuevamente la celadora con una niña de otro grado para pedir que le presten un diccionario, entonces un nene le presta uno. La maestra entrega a los alumnos las bandejas para que las pinten y regalen a las madres de cada uno.

  La señorita les indica que tienen que dibujar un paisaje según las intrucciones que ella dará, y lo mismo deben realizar los que no tienen las bandejas aunque sea en hojas.

 La maestra comienza a dibujar un paisaje para que ellos se guíen pero la explicación no es muy clara y cuando los niños empiezan a pintar la llaman a cada rato y la maestra no sabe a quién atender, por lo visto no entendieron muy bien lo que tenían que hacer.

  Una niña se pone a conversar con la compañera y le cuenta que el día lunes tiene que ir al dentista para que le saquen el auxilio, por lo que la compañera la mira asombrada, entonces ella le muestra un diente que tiene atrás de la dentadura normal, las dos se ríen.

   Los alumnos tratan de realizar los paisajes y mientras van terminando de dibujar comienzan a pintar con temperas, pero hay algunos que andan parados y conversando mientras la maestra ayuda a una niña a realizar el dibujo y 5 nenas la miran.

  Un nene pide ayuda a la señorita y le dice: - ¡Pufa seño yo estaba primero!

Señorita: - Vos siempre queres estar primero, pero yo tengo que atender a todos asíque esperate.

  El alumno se enoja y comienza a cortar con tijera un recipiente plástico donde guardaba sus temperas, pero la maestra no se da cuenta.

  A diferencia de los demás alumnos a un niño le dieron una cajita porque él había elegido así pero el valor en relación con las bandejas era el mismo, esto lleva a que dos niños que estaban detrás de él le digan: - Claro a vos te dan una cajita porque tu mamá es maestra.

  Otro alumno que escuchaba lo que decían acota: - Nada que ver porque mi mamá también es maestra y a mi no me dieron una cajita.  

-         Si, si, claro…siguen diciendo los niños que criticaban.

  Todo esto lleva a que el niño que tenía la cajita se ponga mal y demuestre en su cara ganas de llorar, pero la docente se da cuenta y le dice: - Vos no les hagas caso, si la cajita sale lo mismo que las bandejas nada más que vos elegistes esa y vamos ponganse a trabajar.

  Una nena se cae de la silla porque estaba balanceándose, la maestra la levanta y la nena dice: - Seño espere que me siento un poco mereada.

Pero luego se levanta sin problema y la maestra le dice: - Viste, siempre lo mismo eso te pasa porque no te quedas quieta.

Nena: - Es que estaba aburrida porque usted no venía nunca.

Docente: - Pero mamita entendeme ustedes son como 30 y yo soy una sóla no puedo estar con todos, ayudenme un poquito y quedense quietos cada uno en su lugar.

  Con un poco de algodón y alcohol que saca del botiquín que estaba dentro del armario le pasa por el brazo porque tenía raspado.

  Los alumnos se quedan tranquilos por lo sucedido y una nena sale a buscar a la maestra de ciencias naturales para que hable con la alumna golpeada, luego entran y la maestra de naturales le pregunta: - ¿Te sentis bien o no?

Nena: - Si seño ya me siento bien, me duele un poco el brazo pero porque me raspé nada más.       

Maestra: - Bueno cualquier cosa avisa y no te sigas amacando en la silla porque te podés romper la cabeza así… chau.

  Siguen pintando con las temperas y van consultando con la señorita si como lo han hecho está bien.

   Una nena le dice a la que se cayó: - Eso te pasa porque más de 40 veces te dije que no te amacaras. 

  La nena que se cayó hace un movimiento con los hombros demostrando que no le interesan las palabras de la compañera.

Alumnos: ¿Seño esta tarea va con nota?

Señorita: Si chicos por supuesto que va con nota pero lo vamos a terminar la clase que viene así que pongan el nombre de ustedes a las bandejas porque me las llevo y así cuando las traiga no se confunden. También vayan lavando y guardando los pinceles, vamos que ya tocó el timbre y tienen que salir al recreo.

  Los alumnos van guardando y saliendo al recreo. Trancurre el recreo y los alumnos se ponen a jugar con diferentes juegos.

  Entran al grado, la señorita de Ciencias Naturales les dice: - Chicos gurden lo que haiga arriba de las mesas que sea de plástica y saquen el libro, abran en la página 292.

  Todos sacan el libro y comienzan a buscar la página correspondiente. Empiezan recuperando saberes previos como El sistema nervioso central y  Sistema nervioso periférico.

  La señorita llama a Alba una nena de estatura pequeña comparada con sus compañeros y  le dice: - Sentate aca en el escritorio, dale que vos siempre sos nuestra modelo. La nena se sienta en el escritorio y la maestra con una botella de plástico le pega firmemente en la rodilla y todos ven como el pie se le levanta, entonces pregunta: - ¿Cómo se llama eso que acaban de ver?

-         Acto reflejo seño.

-         Muy bien chicos, muy bien.

  Empiezan a trabajar con el libro, comienzan por leer y tienen que responder la pregunta ¿Cuál es la diferencia entre acto reflejo y movimiento involuntario? Para responder a la pregunta hacen una puesta en común.

  Siguen trabajando y ahora con El sistema nervioso somático y el autónomo,

la maestra va haciendo preguntas que extrae del texto y ellos contestan leyendo las respuestas del texto también.

  Entran dos celadoras con una caja de naranjas y les reparten a los chicos, un nene les devuelve una porque le dieron dos y las celadoras se retiran.

  La señorita les dice que observen detenidamente los dibujos que representan las partes de sistema nervioso y la importancia de la glándulas.

  Leen sobre la  hipófisis y tiroides, glandulas sexuales, pancreas y glándulas suprarenales. Entran nuevamente la celadoras y les entregan facturas a cada uno de los alumnos y se retiran.

  Después de la lectura la maestra les va preguntando de a uno sobre cada una de las glándulas, le llama la atención a Exequiel porque se ríe cuando tiene que hablar sobre las glándulas sexuales. Siguen con las preguntas y respuestas.

  Plasman en el pizarrón lo que leyeron y conversaron, los alumnos la van diciendo y la maestra escribe, esta se pone un guante en la mano con la que escribe porque dice que le tiene alergia a la tisa.

Esto es lo que escriben:

Respuesta involuntaria             *los nervios envían información al

                                                     cerebro.

Acto reflejo                               * los nervios envían informeción a la médula  y       

                                                   y luego va al cerebro

Hormonas                                 * hipófisis - * suprarenales - * sexuales-

                                                  *tiroides- *páncreas

                                                           Sistema Nervioso Somático

Sistema Nervioso Central                 Sistema Nervioso Autónomo

  Toca un timbre que es el de salida y la maestra les dice que para el día siguiente deben llevar hojas de calcar, luego preparan sus mochilas, ponen las sillas arriba de las bancos y salen al salón.

  Estan en el salón formados en fila, las maestras llaman a 5 niños para que pasen a la bandera y cuando ya están listos dicen una oración a la bandera mientras la bajan y la llevan a la dirección.

  Una maestra los despide con un saludo y van  saliendo los alumnos en filas después también van saliendo las docentes.  

PROPUESTA DIDÁCTICA ALTERNATIVA

AÑO: 6º                                                              ÁREA: Ciencias Naturales

Indicadores de Logro

Ø     Que el alumno reconozca el sistema nervioso.

Ø     Que sepa identificar cada una de las funciones del sistema nervioso.

Ø     Logre reconocer sus partes.

 TEMA: Sistema Nervioso

1-     Leemos las páginas 289 – 290 – 291 – 292 – 293.

2-     Entre todos realizamos  un esquema en el pizarrón.

3-     Con lo que hemos visto y leído respondemos las siguientes preguntas:

a)     ¿Cómo está formado el sistema nervioso?

b)    ¿Qué clases de nervios podemos encontrar?

c)     ¿Qué funciones cumplen?

d)    Dibujá un nervio y marcá sus partes.

4-     Unan con flechas según corresponda:

6-     Enumeren los distintos pasos de acuerdo con el orden que sigue el organismo en la elaboración de los reflejos:

               La médula espinal informa al cerebro de la señal producida.

               La señal es conducida por neuronas motoras desde la médula    

               hacia los músculos del brazo.

                     Los receptores generan una señal.

                    Apartamos el brazo como consecuencia de la señal enviada por

                    las neuronas motoras.

                    Las neuronas sensitivas transmiten la señal hasta la médula

                     espinal.

                    La señal llega al cerebro y se percibe la sensación de dolor.

7-     Escriban 3 ejemplos de actos reflejos.

8-     Con lo visto realicen un mapa conceptual.

9-     Exponemos oralmente lo realizado en el punto anterior.

    PROPUESTA DIDÁCTICA ALTERNATIVA

AÑO: 6º                                                              ÁREA: Lengua

Indicadores de Logro

Ø     Que el alumno identifique como se compone una poesía.

Ø     Reconozca a que hace referencia dicha poesía.

Ø     Sepa contextualizar las palabras buscadas en el diccionario con la poesía correspondiente.

Ø     Que manifieste mediante dibujos lo interpretado en la poesía.

Ø     Construya poemas poniendo en práctica lo aprendido.

TEMA: La Poesía

1-     Lee atentamente la poesía “Una estrella” de Baldomero.

UNA ESTRELLA     Fue preciso que el sol se ocultara sangriento,   que se ocultaran las nubes, que se calmara el viento,     que se pusiese el cielo tranquilo como un raso   para que aquella gota de luz se abriese paso.     Era apenas un punto en el cielo amatista   casi menos que un punto creación de mi vista.     Tuvo aún que esperar apretada en capullo,   a que se hiciese toda la sombra en torno suyo.     Entonces se agrandó, se abrió como una flor,   una férvida plata cuajóse en su interior,     y embriagada de luz empezó a parpadear.   No tenía otra cosa que hacer más que brilar.                                                   Baldomero Fernández

 

2-     Analizamos la poesía y respondemos:

a)     ¿Cuántas estrofas tiene?

b)    ¿Cuántos versos la componen?

c)     La rima de la poesía es consonante, explica ¿Por qué?

d)    Indicar medida de los versos.

3-     La poesía habla de dos momentos del día, subraya con verde uno de los momentos y con amarillo el otro. Coloca las referencias y a que momentos del día se refiere.

4-     Busquen en el diccionario la palabra férvida y determina cuál de las acepciones que aparece hace referencia al verso del poema.

5-     Imagina a qué se refiere el poema y exprésalo en un dibujo.

6-     Con las siguientes palabras inventen un poema de 2 estrofas con 2 versos cada una: ramas – otoño – hojas – pálido – frío.

hoy nos va a evaluar

 lo que cantemos lo que bailemos

para la timidez sacar

esta clase me parecio muy didactica y dinamica ya que fue una forma muy divertida de sacarnos la timidez